作者：英中学校    来源：本站原创  点击数：2208  更新时间：2021-11-12

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想知道各大知名企业财富的密码和成功的秘诀吗？

想有朝一日成为像扎克伯格和马斯克一样成功的企业家吗？

如果你胸怀此志，

那么商务课堂告诉你，

企业成功的关键就在于卓越的管理！

秉承着将学生培养成企业成功的优秀管理者，而非仅为创业者的教学理念，我校的商务课堂将企业管理层面的知识全面地融入到教学内容和教学过程中，帮助学生将所知、所学带入情境，将科学系统的管理方法在生活中进行实践，实现自我管理。

输出是最好的输入，“用”是最好的“学”

要想用商务知识实现自我管理，就是要把自己当成一家企业，灵活运用课堂上所学到的知识进行自我追踪和塑造，挖掘尽可能多的成才资源并最大化利用。

在这种思维方式的导向中，学生将身边的人力资源（Human Resource）（如家长、老师、课程助教等）充分利用，借鉴前人经验，获取学术助力，总结高效方法，从而实现更高的自我价值，取得更优秀的学术成绩（operation）。他们还将手中有限的零花钱（finance）平衡分配在学业以及娱乐之中，运用管理知识尽可能将钱最大化利用。不仅如此，学生还利用课堂上小组合作汇报活动、课后丰富的社团活动，以及不同科目间的联动展演等方式让自己在各类舞台上大放异彩（Marketing），这又何尝不是一种自我营销的途径呢？不拘泥于传统课堂的死记硬背，各式各样的实践活动，帮助学生们在取得优秀成绩的同时，自身能力也得到进一步的升华。

赋予理论以色彩，让知识灵动起来

“激励理论”、“需求层级理论”和“双因素激励理论”是商务学子们在高一上学期的学习重点。学生以小组为单位，进行合作学习，将繁杂琐碎的知识收集、整理、归纳、总结，再配上灵感迸发的构图设计、色彩搭配，制作成一张张精美的海报，进行集中展览。

另一方面，看似深奥的商务理论与同学们的日常生活有着怎样的联系呢？

以学习为例，成绩大概是目前最普遍认可的学习成果反馈。通过日积月累的学习，通过自身努力取得的好成绩也会不断地激励自身去更努力的学习，形成正向的良性循环。在一个个目标完成和制定新目标的过程中，学生对自我的要求也会越来越高。这恰好吻合了F.W.Taylor（弗雷里克·温斯洛·泰勒）---科学管理之父，在他的主要著作《科学管理理论》（1911年）中提出的一个理论：“工资是激励员工的主要因素。”

F.W.Taylor

但学生求学的目标仅仅是成绩单上的数字吗？答案并不尽然。Abraham H. Maslow（马斯洛）---第三代心理学的开创者，在他的著作《动机与人格》1943年）中提出了需求层级理论，其中包含了生理、安全、社交需求、尊重和自我实现五层需求。英中的教学理念更希望学生能在取得优秀成绩的同时，通过马斯洛的五层心理理论让学生有更多的进步空间，实现自身的理想需求。于是，学校开设了许多能适合学生掌握的管理技巧的学术探究活动，既提升了学生们的团队合作能力，也锻炼了同学们尝试将所学知识熟练运用到生活中解决问题，达成自我价值的初步探索。

Maslow’s hierarchy of needsHerzberg

如果说马斯洛理论是提高自己的过程，那么双因素激励理论就是让学生更加了解自己的过程。Fredrick Herzberg（赫兹伯格）---犹他大学的特级管理教授，在他的著作《工作的激励因素》（1959年）中提出双因素激励理论，包含由工作本身、认可、成就和责任组成的激励因素和由工作条件、薪水与人际关系组成的保健因素。通过学习该理论，我们了解到成绩和环境是缺一不可、相辅相成的。

学生们通过这次活动通过精心制作的海报，将所学的知识融入生活，展现出了我校商务学科组“致力于培养优秀的商务管理者”的教育目标（Mission Statement)。以兴趣作基础，以课堂作温室，在一次又一次商务小组活动和展示中证明自己，为成为名校学子中的一员做准备。纵观二十多年来，英中已成为学生们通向名校的桥梁，而商务这门学科，已让众多学子从中受益，掌握了如何进行自我管理，实现人生一个有一个蜕变，逐步走向成功。

更多精彩资讯请挪步英中2号楼一楼软木板处（灰色1.2.3）

展览时间： 2021.11.01-2021.11.20

策展人：英中商务组

协助策展（商务助教）：Bella (AS9), Lisa (AS8), Rachel (AS9)，Alina (Dp1-1)